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教育最大的差距是老师
日期: 2018-02-05
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  《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)提到,到2020年,要形成惠及全民的公平教育:坚持教育的公益性和普惠性,保障人民享有接受良好教育的机会;建成覆盖城乡的基本公共教育服务体系,实现基本公共教育服务均等化,缩小区域差距,保障教育公平。


  国家在教师编制方面规定严格,教师在学校与地区间的流动存在壁垒。江苏省教育厅副厅长丁晓昌说:“教师在整个教育过程中是一个非常重要的环节,学校之间在硬件上差距不大,最大的差距是教师。”


  目前,无论是地区之间,校与校之间,甚至是同一个学校的不同校区间都存在教师差距问题。为保证老师的教学质量,江苏省的教育管理部门和学校想了各种办法。目前,在南京,老师可以在区内互相交流。当某个学校缺某门课的老师,区内其他学校该门课的老师有富余的话就可以流动到那所学校去。这样,不仅能保证学校有老师上课,而且也加强了优秀老师的流动性。在一定程度上缓解了学校与学校之间老师的差距。


  为了解决三个校区间的资源共享问题,缓解校区间教师差距。今年,苏州大学与瑞视恒通携手,共同建设了互动项目。通过瑞视恒通录播系统,苏州大学成功解决跨校区选课、重修、讲座等教学活动问题。不同校区优秀老师的教学过程也可以通过网络得到共享,这有效解决了不同校区的教师差距问题。


  教师是宝贵的教育资源,最大化地使用教师资源,是一个学校,一个地区乃至一个国家提高教育质量的关键要素之一。如何才能解决教师差距问题?借鉴日本的教育模式,实行教师轮岗。这样有利于教师资源稀缺的地区接触到更多的优秀教师。不过,这种方式的惠及面会相对受限。近几年信息技术发展迅猛,网络普及的覆盖面越来越大,运用现代教育录播系统信息技术,实现资源共享成为新的趋势。


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